初入职场的我们（速看版）第03期下

初入职场的我们（速看版）伴随着非遗技(⛓)艺的(de)生活(huo)化、(🌭)大众化(🦆)，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传(🚀)承发展过程中扮演日益重(chong)要(yao)的角色。 当前，不少学校将非遗引进校园(🚟)、带进课堂，有的高校聘请非遗传承人担任特聘教授、(🈺)成立非遗研究(jiu)基地、开展非遗(yi)研培项目、(💋)开设非遗(yi)选修课程，有的(✴)中小学、幼儿园也将非遗技艺融入艺术课程和(he)学前教育体系(🤥)，让学生在青少幼不同阶段(👬)都能处于中华优秀传统文化(hua)的滋养之中。 如今，“见人(ren)见物见生活(🚩)”理念已成为非遗传承发展的共识。

当(dang)下，人们对于旅游的态度不再停留在(zai)“到此一(🔽)游”，对于旅游(you)目的地的文化内涵、旅游深度体验(🚥)，消费者有着更丰富的需求。

初入职场的我们（速看版）背上氧气瓶(🍽)、戴好潜水镜，张沛东深吸一口气，身子一跃，“扑通(tong)”钻(🐱)进了水里。 随着身体的下潜，水下的景象映入眼帘：海草随(sui)波摇曳，一(👚)(yi)簇簇、一团团，向(🐙)远处延展(zhan)；拨开草细细瞧，底下“宝(bao)贝”真不少(🦎)，海螺、(🛫)蟹、贝……张沛东拿着防水纸，观察一番，记(🎬)下海草最新生(💿)长状况。 海草是由陆地植物演化到适应海洋环境的高等植物，一种或几(🐘)种海(hai)草连片生长，共同形成广袤柔软的“海底(di)草原”，即“海(hai)草床”。

“我(wo)们做(😠)了大量的(🏚)前期准(zhun)备工作，最终锁定了25平方米的探方，发掘出土了镇水兽。

初入职场的我们（速看版）”6月初，在建平县第一小学举办的红山文化系列宣讲活(💜)动现场，孩子们争先恐后地回答(🍌)有关牛河梁遗址的各种问题。 自2018年开始，牛河梁(liang)国家考古遗(🎅)址公园的研究者及讲(jiang)解员们走进全省各地的学校(🏵)、社区、高铁站、企事业单位，通(tong)过图文讲解、视频(🍈)展示、互(hu)动问(wen)答等方式(🍝)，介绍(shao)牛河梁遗址代表性文(wen)物及(🎂)其历史文(🏴)化内涵。